01
(案例)
客户需求：
限定组合数量，尽量实现不走班，学科避开教研时间，教师教案齐头
代表学校：
济南二中、即墨一中
限定组合微走班
通过前几场选课调查情况，只开设人数较多的几个组合允许学生选择，尽量实现不走班，个别无法实现的学生，通过两个班的课程同时安排来实现走班上课，不设置固定走班课时；提前预设好各学科的教研时间和需要教案平齐的学科，实现所有的排课要求。
重新划分行政班，定二走一小走班
按班级限定人数进行组合分班，现将满足分班人数的组合优先分班，再将不足人数的组合进行定两科整合分班，再将剩下的进行定一科分班，最后加入国际班和艺术班，同时使用排课规则功能实现所有科目周内分散并且教案齐头，学科避开教研时间，教师不可以同时任教上午的最后一节和下午的第一节。02
(案例)
客户需求：
按先固定，再定二，再定一的方案重新分班，国际班和艺术班不参加选课分班，组合全部保留，走班科目同时上课；同时要求所有科目周内分散并且教案齐头，学科避开教研时间，教师不可以同时任教上午的最后一节和下午的第一节。
代表学校：
济南九中、济南十一中
03
(案例)
客户需求：
要求不改动学生志愿，6门选考科目进行全科走班方式，学生按相应学科的单科成绩进行平行分班，学科避开教研时间。
代表学校：
青岛十九中
行政班+教学班，全科目走班
使用大走班排课模式，设置单独的走班节次；生成相应的教学班，按照其要求进行成绩、那女比例、原行政班集中等要求进行综合分班；最终只增加2个政治教师和2个走班教室。同时各学科交叉设置走班节次合理避开了教研时间。
奥赛班+实验班+平行班，分段走班
使用系统分段功能，分成1班、2,3,4班、5~23、24班4个分段，1班学可以跨段到2,3,4班走班，其他学生不能跨段走班，教师可以跨段任课，重新划分后还是24个行政班，通过不排设置、走班课时间、班级课时设置等规则设置，将1,2,3,4班的课时同一设置。不增加教师，只增加2个教学班教室。04
(案例)
客户需求：
1班为奥赛班，2,3,4班为实验班，5~23为普通班，24班为艺考班。要求不改动学生志愿，2,3,4班一起按小走班分班，1班本班按物化生组合开课，其他组合以大走班方式到2,3,4班走班上课，5~23班一起按小走班分班，24班所有学生全部按史地政开课。1和24班有两个下午外出学习专业课程，其每周比其他班级少8个课时。
代表学校：
章丘四中
05
(案例)
客户需求：
一个年级共10个班，前5个班为实验班，要求前5个班与后5个班分开走班，希望采用小走班班方案，20种选课组合全部保留。
代表学校：
班级少，组合全，尽量降低走班人数
使用系统分段功能，分成前5个班和后5个班两段，学生不能跨段走班，教师可以跨段任课，两个段都有20个组合，从新划分行政班后，前五个班中3个定二走一班级，2个定一走二班级；后五个班中也是3个定二走一班级，2个定一走二班级，需要增加一个政治教师外和4个教学班教室